东 莞 理 工 学 院 教 务 处doc
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2019-11-04 20:22

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  东莞理工学院教务处关于评选第七届东莞理工学院教学成果奖的通知教务号各院(系、部)及相关单位:为鼓励我校教师积极从事教育教学研究与改革不断提高教学质量根据我校关于教学成果奖励的相关文件要求决定开展第七届教学成果奖评选工作现将有关事项通知如下:一、教学成果奖申报条件、符合国家的教育方针、政策反映高等教育规律、经过两年以上教育教学实践的检验(截止时间为年月日)对提高教学水平和教育质量、实现人才培养目标产生明显效果具有一定的示范作用和推广意义、成果主要完成人和集体的主要成员必须具备以下条件:()坚持四项基本原则忠诚人民的教育事业遵守为人师表的师德规范()直接并始终参加成果方案的设计、研究和实施并做出了主要贡献()直接承担学校的教学工作或教学管理或教学辅助工作一般要有连续三年以上从事教育教学或教学管理或教学辅助工作的经历、凡未通过本单位立项的项目不得申报校级教学成果奖。每项成果的主要完成人不得超过人主要完成人应实事求是按照对成果的贡献度排序。二、教学成果奖申报范围在我校的教师、教学管理工作者、教学辅助人员并从事教学工作在教学改革、教学建设、教学管理等方面取得的教学成果主要包括:、在改革应用型人才培养模式进行课程体系、教学内容、教学方法研究与教育技术创新全面推进素质教育促进学生德智体美全面发展提高教育质量等方面形成的成果、在推动教学及教学管理改革加强教学基本建设开展质量保证与监控工作建立自我约束、自我发展机制实现教学管理现代化等方面的成果、推广应用已有的教学成果在实践中进一步创新并取得突破性进展显著提高教学效益和和人才培养质量等方面的成果。已获得上届校级教学成果奖的项目如没有新的实质性进展不能参加本届教学成果奖申报。三、申报评选程序各院(系、部)负责本单位的组织申报工作学校不受理个人申报。、月日前各单位完成教学成果奖的筛选工作并将相关申报材料报送教务处教研科(A室)曾宪群处逾期不予受理。、月中旬教务处汇总各单位申报材料报送评审专家组根据评审指标体系(附件)进行集中初评入围前名的项目进行现场答辩。由学校教学指导委员会评审表决评出校级教学成果奖一等奖和二等奖的名单。、月下旬公示校级教学成果奖名单公示天。如有异议实名提出意见教务处会同有关单位负责调查并提出处理建议报学校裁决。四、申报材料要求、申报项目负责人必须按填报说明书认真如实填写《东莞理工学院教学成果奖申请简表》(附件)、《东莞理工学院教学成果奖推荐书》(附件)中各项内容并对所填报内容的真实性负全部责任、需提交上述材料的电子文档以及按要求(附件)整理成袋的纸质材料一式三份。、各申报单位必须认真核实申报材料是否详实可靠并将结果排序后填写《东莞理工学院教学成果奖申报项目汇总表》(附件)。各院(系)申报项目总数不得超过本单位的专业数思政部和其他单位限报项。、申报项目必须提供证明提高教学质量和教学效果的实证材料。五、奖励办法、评选坚持公开、公平、公正、宁缺勿滥的原则按《东莞理工学院教育教学成果奖励办法》设置奖项颁发证书和资金。、推荐参加广东省教学成果奖的项目从本次校级教学成果奖中择优产生。年月日教务处附件东莞理工学院教学成果奖评审指标体系(试行)一、评审指标体系一级指标二级指标观测点分值(分)、形式(分)-成果名称☆准确、简洁-实践年限☆年实践检验-申报材料☆材料填写齐全、规范-主要完成人☆参与贡献、成果内容(分)-内容体现☆教学、教学管理等方面的成果-支撑条件☆有支撑成果建设的高水平项目-方向性☆指导思想、☆方向导向-科学性☆遵循教育规律-饱满程度☆实质、☆范围、创新(分)-理论创新☆成果理论创新-实践创新☆成果实践创新、应用情况(分)-实施过程☆规范性-推广应用☆应用范围、☆应用程度-应用成效☆实施效果、☆反馈及评价-预期前景☆拓展空间、☆预期效果、综合水平(分)-领先程度☆领先水平与成果报告或论文水平-项目认可程度☆支撑成果建设项目等级、附加指标(分)项目特色☆成果有鲜明特色优先条件☆优先条件符合程度    二、评审指标内涵及评分说明一级指标二级指标观测点主要内涵满分得分评分说明、形式()-成果名称☆准确、简洁成果名称准确、简洁地反映出成果的主要内容和特征能概括成果的属性和内涵。如为教材在成果名称后加写(教材)。字数(含符号)不超过个汉字。没有出现名称繁杂、名称通用化、名称与内容不符、名称如口号、半截名称或实为论文名称等问题。 除特别说明的指标外单项指标最低分为分单项指标的分数等差设为分(下同)以本指标为例可评为分、分、分、分和分。基本符合要求的至少评为分。-实践年限☆年实践检验经过两年以上教育教学实践检验。实践检验的起始时间应从正式实施(包括正式试行)教育教学方案的时间开始计算不含研讨、论证及制定方案的时间。截止时间为本次评审教学成果的时间。实践过程具有持续性。 申报材料表明实践不足年的该项目取消资格。满足年(含以上)实践条件的评为分实践过程持续良好的评为分。-申报材料☆材料填写齐全、规范申报材料齐全推荐书填写规范格式符合规定要求反映成果内容的总结字数一般不超过个汉字。凡涉及到该项成果实质内容的说明、论据及实验结果等均应直接叙述不要采取“见**附件”的表达形式。 根据满足《推荐书》填写要求程度评分。-主要完成人☆参与贡献☆综合素质☆数量要求、直接参加成果的方案设计、论证、研究和实施全过程并做出主要贡献。、坚持理论和“三个代表”重要思想遵纪守法具有良好的思想品德和学风忠诚于人民的教育事业为人师表。、每项成果的主要完成人一般不超过人。 主要完成人中出现仅冠名而无实质性贡献的本指标为分。数量限制是基本要求之一超过数量要求的原则上取消参评资格。、成果内容()-内容体现☆教学、教学管理等方面的成果、在转变教育思想和教育观念调整专业结构改革人才培养模式、课程体系、教学内容及其相关的教材改进教学方法和教育技术全面推进素质教育促进学生德智体美等全面发展提高教育质量等方面的成果。、在组织教学工作、推动教学及教学管理改革加强教学基本建设开展质量保证与监控工作建立自我约束、自我发展的机制实现教学管理现代化等方面的成果。 根据推荐书中的“主要内容”综合评分基本符合教学成果涵义的不少于分。在推荐书的主要内容中找不到依据的最高评分。本指标的分数等差设为分。-支撑条件☆有支撑成果建设的高水平项目、上一届评奖以来校级及校级以上的教学改革实践项目、教学改革项目、精品课程、教学名师、品牌专业和前两届的重点课程、优秀课程等支撑成果建设的相关项目。 无支撑项目的本指标为分。有院级项目支撑的评分。有省级项目支撑的评分。有教育部项目支撑的评分。-方向性☆指导思想☆方向导向、成果建设指导思想上符合国家的教育方针、政策、有关文件精神。、成果建设方向明确具有先进性和导向性与学校办学宗旨、层次、功能、目标定位等一致性程度。 符合第条要求的评为分。满足第条的前提下根据第条要求满足程度评分。根据推荐书找出评分依据未有明确评分依据最高评分。-科学性☆遵循教育规律、体现成果的教育教学方案在设计、论证、制定和实施实践过程中或推广应用已有教学成果过程中遵循教育教学规律符合学生身心发展规律适应社会经济发展规律。、体现科学发展观真正以人为本符合教育健康、持续、协调发展的要求。 基本符合三项规律的评为分。应从推荐书的相关内容找出评分依据未有明确评分依据最高评分。本指标的分数等差设为分。-饱满程度☆实质☆范围、内容具有逻辑性、完整性形成内在有机联系。、成果覆盖领域广度成果在本领域内的深度。 基本满足第条要求的评为分。以成果论文数量和相互关联为考量依据发表篇及以上并形成内在联系的可记分。第条要求中的两点各占分。以成果论文或总结报告发表的载体的影响度为考量依据。在核心刊物上发表篇教改论文可记满分。、创新()-理论创新☆成果理论创新、成果教育教学方案在设计、论证、制定和实施等方面有相应的理论基础并有所创新。、原创程度可以分为省内首创在已经有成果基础上部分首创或全面突破等层次。、理论创新成果主要体现在公开发表的教改论文。其成果发表在一般刊物可认为有所创新在核心刊物上发表可认为省内创新在权威核心刊物上发表可认为省内首创。未发表直接相关论文原则上不认可有创新。 满足第条要求的评为分。有较先进的理论指导并有所突破的评为-分部分首创的评-分属于省内首创的评-分。本指标的分数等差设为分。 -实践创新☆成果实践创新在成果教育教学方案实施过程中有所创新或在结合自身特点推广、应用已有的教学成果实践中进一步创新和发展。 在成果应用实践中有所创新或发展体现的评分。根据成果在实践过程中的创新程度评分应从推荐书的相关内容找出实践创新依据未有明确评分依据最高评分。本指标的分数等差设为分。、应用情况()-实施过程☆规范性成果方案设计、论证、研究、实践过程及阶段性检查、验收的规范性、完整性和延续性。主要依据项目申报书中期或结题报告等认定。 基本规范实施的评为分。推广应用☆应用范围☆应用程度、成果推广应用的空间范围、时间范围及受益面、受益时限等方面。、推广应用成果的完整程度及深入程度。 “应用范围”占分,系内应用分、校内应用分、省内或同类院校应用评分。“应用程度”占分部分应用分、全部应用分。本指标的分数等差设为分应用成效☆实施效果☆反馈及评价、成果应用在人才培养提高教育教学质量等方面的具体效果反映。、成果实施实践过程中学生、教师、同行及社会对成果应用的评价、反馈意见和对成果推广应用的认可程度。 “实施效果”占分:有一定效果的评分。“应用反馈”占分:评价基本良好的评为分。本指标的分数等差设为分预期前景☆拓展空间☆预期效果、成果进一步拓展的空间。、进一步推广应用的可能性及预期前景。 “拓展空间”与“预期效果”各占分。、综合水平()领先程度☆领先水平与成果报告或论文水平、在全省处于领先水平并产生一定影响的在教育教学改革方面取得显著突破对提高教学质量、实现培养目标有显著贡献。、成果总结报告水平体现或公开发表论文刊物的重要程度及在国内外同行中的影响。 直接教学成果论文在相关学科权威核心刊物发表篇评分发表篇评分发表篇以上评分。项目认可程度☆支撑成果建设项目等级、支撑项目等级可以分为国家级、省级、市局级、校级等。 项目等级占分:市、校级并结项为分省厅级并结项的评分:教育部级并结项的评分。项目数量占分有一项记分两项以上记分。、附加指标()项目特色☆成果有鲜明特色在教育教学及教学管理改革、教学手段革新、提高教学质量、实现培养目标、人才培养效益对社会经济文化建设贡献等方面具有突出的、为社会所认可的特色。 加分指标。应从推荐书中找出项目特色依据根据项目特色情况适当评分有一定特色的评分特色明显的评特色鲜明的评分本指标的分数等差设为分。优先条件☆优先条件符合程度长期从事公共课、基础课教学工作的教师及中青年教师取得的教学成果。 加分指标。人以上满足条件的评分人以上满足条件的评为分第一主要完成人符合条件的或主要完成人中有人以上满足条件的评分。本指标的分数等差设为分。       三、几点说明、教学成果主要指反映教育教学规律具有独创性、新颖性、实用性对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显的教育教学方案和教学改革、研究成果。本评审指标体系重点突出申报项目的独创性、新颖性、实用性。、本指标体系的主要依据有《教学成果奖励条例》、《广东省教学成果奖励办法》、《广东省高等教育教学成果奖励实施细则》和《广东省高等教育教学成果奖评审方案(讨论稿)》等。、本指标体系主要适用于评价学院申报的教育教学和教学管理等项目以教材形式申报参评的项目参照本指标体系执行。、本指标体系共设个一级指标(含个加分指标)个二级指标个观测点。各指标的重要程度由设定的满分分值体现。本指标体系满分分(含加分指标分)。附件东莞理工学院教学成果奖申请简表推荐单位(盖章):           成果名称:成果完成人:成果完成单位:申请人简况姓名性别专业技术职称职务所在单位备注                              申请材料明细表名称数量备注            成果概述(字以内):       附件东莞理工学院教学成果奖推荐书成 果 名 称       成果完成人        成果完成单位     推荐单位名称及盖章             推 荐时 间  年  月   日东莞理工学院教务处制一、成 果 简 介成果起止时间起始:年月日完成:年月日主题词 成果形式 成果内容概述   二、成果内容成果体现:(在转变教育思想和教育观念调整专业结构改革人才培养模式、课程体系、教学内容改进教学方法和教育技术提高教育质量等方面的成果。或在组织教学工作、推动教学管理改革加强教学基本建设开展质量监控实现教学管理现代化等方面的成果。)成果支撑:(年以来校级及以上的教学改革项目、精品课程、教学名师、品牌专业等支撑成果建设的相关项目。)成果的方向性:(成果建设方向明确符合国家的教育方针政策、有关文件精神与学校办学宗旨、层次、功能、目标定位等符合情况。)成果的科学性:(成果体现出遵循教育教学规律符合学生身心发展规律适应社会经济发展规律。体现科学发展观以人为本符合教育健康、持续、协调发展的要求。)成果饱满程度:(成果内容具有逻辑性形成内在有机联系。成果覆盖领域广度在本领域内的影响。)成果的创新性:(①理论创新:创新可分为省内首创在已经有成果基础上部分首创或全面突破等层次。理论创新成果主要体现在公开发表的教改论文。其成果发表在一般刊物可认为有所创新在核心刊物上发表可认为省内创新在权威核心刊物上发表可认为省内首创。未发表直接相关论文原则上不认可有创新。②实践创新:成果实施过程中有所创新或在结合自身特点推广、应用已有的教学成果实践中进一步创新和发展。)应用情况:(成果的方案设计论证、研究、实施过程及阶段性检查、验收的规范性、完整性和延续性。成果应用在人才培养提高教育教学质量等方面的具体效果反映。成果实施实践过程中学生、教师、同行及社会对成果应用的评价、反馈意见和对成果推广应用的认可程度。成果进一步拓展的空间。进一步推广应用的可能性及预期前景。)成果的综合水平:(成果领先水平:反映在报告或论文中可体现在公开发表论文刊物的重要程度及在国内外同行中的影响。项目认可程度:体现在支撑成果建设项目等级如国家级、省级、校级等)成果项目特色:(在教育教学及教学管理改革、教学手段革新、提高教学质量、实现培养目标、人才培养效益对社会经济文化建设贡献等方面具有突出的、为社会所认可的特色。) 注:以上表格内容填写不够时可自行增加页码。

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